PRINCIPIOS METÓDICOS DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA

La determinación del método será la operación más importante del desarrollo didáctico.

1.    Adecuación a la Finalidad.

La finalidad del proceso didáctico no es otra que el desarrollo integral de la persona. Así es que ningún proceso didáctico será aceptable si se antepone a algún valor. La actividad didáctica en una actividad racional.

2.    Adecuación del Alumno.

El Enfoque cognitivo sobre el aprendizaje es el que mayor aceptación tiene en la enseñanza. De esta deriva:

• Partir del desarrollo cognitivo del alumno: conocer la situación del alumno en relación a los contenidos que se desarrollaran. En este caso el profesor debe:

-       Conocer los elementos esenciales que configuran el perfil de desarrollo medio del grupo de edad y vincular los rasgos psicológicos más característicos. EL profesor debe saber el nivel de competencia cognitiva de cada alumno.

-         Debe identificar los conocimientos y experiencias previas de los alumnos.

-  Evaluar los esquemas de conocimientos [técnicas instrumentales, estrategias cognitivas y meta cognitivas, modelos conceptuales].

• Promover aprendizaje significativo. Que los alumnos desarrollen una actividad cognitiva, que establezcan conexiones entre los nuevos conocimientos y los previos. Este proceso de construcción del aprendizaje se pueden distinguir diversos tipos de aprendizaje:

-        Por inclusión; incorporar una información a la idea ya existente.

-     Supraordenado, se aprende una nueva proposición, en la cuales se incluyen ideas ya establecidas.

-        Subordinado; partir de lo general a lo particular.

-        Combinatorio; se relaciona con las ideas de fondo.

3.    Adecuación al Contenido.

Aquí se fundamenta el enfoque didáctico, cuya finalidad es la globalización o la interdisciplinaridad. Se trata en definitiva de ayudar al alumno en el proceso de construir el conocimiento de la realidad [de lo subjetivo a lo objetivo].

• Construcción de materiales didácticos significativos:

-        Todos los alumnos pueden aprender a través de esquemas conceptuales.

-     El contenido debe presentar, los conceptos más generales e inclusores y los más conocidos por el alumno.

-        Se debe mostrar las relaciones de los elementos posteriores con los anteriores.

-   La presentación inicial de los conceptos más importantes debe apoyarse en ejemplares concretos que los refuercen.

4.    Adecuación al Contexto.

Es necesario conocer el entorno natural, sociocultural y familiar del alumno, ya que todo esto influye en la construcción de la inteligencia del alumno.

El entorno familiar es mediador en el desarrollo:

1.    Ofrece variados modelos de conducta.

2.    Condiciona la integración al mundo.

3.    Repercute en el desarrollo de las conductas.

La finalidad básica del enfoque didáctico es fomentar la socialización es así como:

-       En los programas se debe incluir contenidos sociales.

-       Se debe fomentar el aprendizaje socializado.

Estrategias generales para la intervención didáctica:

a.    Es necesario conocer las características del contexto en el que se desenvuelven.

b.    Debemos seleccionar contenidos en función de las peculiaridades del contexto.

c. Seleccionar estímulos ambientales, adecuados a la situación de enseñanza-aprendizaje.

d.    Desarrollar una acción compensatoria de las definiciones originadas en el entorno social y familiar.

 

Es interesante conocer los Principios Metódicos de la Acción Didáctica porque como educadores la determinación del método será muy importante en desarrollo pedagógico que planteemos en nuestras aulas.

Con tal fin es necesario comprender la necesidad de adecuarse a la finalidad, al alumno, al contenido y al contexto. Esto es, el docente debe tener claro tanto los objetivos que persigue con la acción didáctica, las características definitorias del alumnado al que se dirige, el contenido que se quiere transmitir y conocer el contexto natural, sociocultural y familiar del alumno; para el proceso de enseñanza-aprendizaje cuente con la entidad necesaria para construir los conocimientos que queremos exponerles.