El Currículum es una serie estructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional son articuladas con una finalidad concreta: producir los aprendizajes deseados [Margarita Pansza].
En el currículum se determinan los objetivos que persigue la educación escolar, al hacerse explícitas las intenciones del sistema educativo y se propone un plan de acción adecuado para la consecución de estas metas. Así, el Diseño Curricular puede y debe orientar la práctica educativa, pero es imposible que la determine, ya que al tener que ofrecer principios válidos para cualquier situación concreta, no puede contemplar simultáneamente lo que de específico tiene cada realidad educativa.
El currículum presenta dos aspectos diferenciados y al mismo tiempo interconectados: el diseño y la acción.
Implica una concepción de la realidad, del conocimiento y del aprendizaje.
De los diversos niveles del diseño el curricular, es cierto que el profesorado no puede revisar directamente desde el día a día en el centro el Diseño Curricular Base, pero si en la mejora que se realice periódicamente de los Proyectos Curriculares de Etapa y en la elaboración de las Programaciones de Aula y el diseño de los itinerarios formativos de los alumnos.
Nivel | Documento | Ámbito | Objeto |
1 | Diseño Curricular Base | ADMINISTRACIÓN [Estado Central y Comunidad Autónoma] | Elementos generales del diseño curricular. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación comunes a toda la población de una determinada etapa y comunidad autónoma. |
2 | Proyecto Curricular de Etapa | ETAPA | Elementos concretados, secuenciados y contextualizados para la comunidad educativa de una etapa educativa. |
3 | Programación de Aula | AULA-GRUPO | Planificación concreta de la actividad de un grupo de alumnos/as de un nivel determinado. |
4 | Proceso-Producto | INDIVIDUO-GRUPO | Aspectos individuales de la planificación, desarrollo y evaluación del currículum. |
+ Diseño Curricular y Currículum Oculto - Comportamiento Dialógico
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